کد خبر:
406793
| تاریخ مخابره:
1404 چهارشنبه 10 دي -
11:02
گزارش
توانمندسازی معلمان با دو طرح ویژه!
چند وقت قبل بود که معاون وزیر و رئیس سازمان مدارس غیردولتی وزارت آموزشوپرورش از اجرای طرح هوش مصنوعی از روز دوشنبه هشتم دی خبر داد و گفت: ۴۰ هزار معلم مدارس غیردولتی کاربرد هوش مصنوعی را فرامیگیرند. احمد محمودزاده همچنین از آموزش مفاهیم پایه و برنامهنویسی هوش مصنوعی برای حدود ۲۰۰ هزار دانشآموز پایههای هفتم تا دهم مد خبر داد و گفت: اولین قطب آموزشی شامل استانهای تهران، سمنان، قم و البرز است و افتتاحیه رسمی اینطرح در تاریخ ۸ دیماه بهصورت وبیناری برگزار میشود. بهگفته وی، از میان شرکتکنندگان، چهارهزار معلم وارد مرحله آموزش کارگاهی خواهند شد و درنهایت ۱۰۰ معلم بهعنوان منتخب برگزیده میشوند تا آموزشهای تکمیلی را در استانهای خود هدایت کنند. گویا قرار است اینبرنامه درمجموع هفت قطب کشور اجرا شود و درپایان، ۷۰۰ معلم و حدود هزار دانشآموز برگزیده به مراحل نهایی دورههای تخصصی و مسابقات کشوری راه خواهند یافت. بهگزارش برنا؛ آموزشوپرورش در سالجاری طرحی باعنوان «سفر یادگیری» را کلید زده است که سرفصلهایی چون؛ سنجش، فناوریها، روشهای یادگیری و محیطهای یادگیری است. اینطرح از جمله برنامههایی بود که کمتر در رسانهها به آن پرداخته شد، اما گفته میشود که از اثربخشی بالایی برخوردار است. دراینخصوص ابراهیم رفیعی مدیرکل دفتر آموزش دوره دوم متوسطه نظری وزارت آموزشوپرورش درتشریح جزییات اینطرح گفت: یکی از چالشهای اصلی، اشکال در انطباق محتوای درسی طراحیشده با روشهای تدریس و شیوههای سنجش است. وی بیان اینکه ۸۳ هزار دبیر در مقطع متوسطه دوم نظری مشغول فعالیت هستند، تصریح کرد: برخی استانها سهم بیشتری از آموزشها را اجرا کردهاند و برخی کمتر؛ همچنین بعضی محورها پررنگتر و برخی کمرنگتر بوده است، اما اگر اینطرح یکی دوسال ادامه یابد، معلمان بهصورت مداوم آموزشهای لازم را خواهند دید و سواد سنجش آنها نیز ارتقاء مییابد. درحالحاضر بیش از ۴۰ درصد معلمان ایندورهها را گذراندهاند و لازم است اینروند بهصورت مستمر ادامه یابد. معاونت متوسطه اقدام بسیارمناسبی دراینزمینه انجام داده است. مدیرکل دفتر آموزش دوره دوم متوسطه نظری وزارت آموزشوپرورش درپاسخبه پرسشی درباره مهمترین چالش آموزش نظری در مقطع متوسطه دوم، گفت: یکی از چالشهای اصلی، اشکال در انطباق محتوای درسی طراحیشده با روشهای تدریس و شیوههای سنجش است که لازم است دراینحوزه کار انجام شود و روشهای سنجش ارتقاء یابد. وی درنهایت گفته است؛ اگر در کنار رویکرد دولت درحمایتاز ساختار نرمافزاری آموزشوپرورش، توجه ویژهای نیز به حوزه سختافزاری، تجهیزات و همچنین حقوق و مزایای معلمان صورت گیرد، میتوان انتظار داشت در آغاز تحول عمیق در نظام آموزشی قرار بگیریم.